|
Каталог полезных статей
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
Установлению наилучшего педагогического общения на занятиях способствует использование таких коммуникативных приемов:
– методы профилактики и снятия блокирующих коммуникативных аффектов (коммуникативной заторможенности, неловкости, подавленности, скованности, неуверенности в общении);
– создание на уроках атмосферы защищенности при общении учеников с преподавателями;
– одобрение, поддержка через придание ценности самой попытке ответа, самому факту участия в диалоге;
– одобрение практики обращения учеников за помощью к учителю или товарищам;
– поощрение устных ответов по собственной инициативе учеников;
– создание щадящих условий при ответе учеников с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью;
– предотвращение действий со стороны отдельных учеников, которые подавляют творческую активность товарищей на занятии.
Рассмотрим приемы оказания коммуникативной поддержки при общении:
– оказание своевременной помощи в подборе адекватной лексики, в верном построении высказываний;
– пояснение смысла коммуникативных норм в конкретной ситуации общения;
– обучение (прямое и косвенное) коммуникативным приемам, технике выступления и общения;
– положительная критика (если она необходима) поведения студента в диалоге с учителем;
– демонстрирование вербальными и невербальными средствами заинтересованного внимания к ученикам, поддержка их стремления к участию в диалоге с учителем;
– оперативное предоставление ученикам возможности «оправдать нетерпение поднятой руки»;
– предоставление ученикам возможности сориентироваться в ситуации, «собраться с мыслями». Приемы инициирования встречной учебно-познавательной активности учеников включают в себя:
– непосредственное побуждение учеников к активному взаимодействию с преподавателем на занятии;
– мотивацию поощрения учеников за проявленную инициативу;
– критику собственных ошибок в качестве показа эталона отношения к ним;
– «игровая провокация» («Что-то Иванов Петя недоверчиво улыбается при твоем ответе. Докажи ему, что ты действительно прав...»).
Главные психолого-педагогические приемы обучения сочетаются в случае оптимального педагогического общения.
В настоящее время нужно произвести переход от информационно-объяснительного обучения учеников к деятельному, развивающему. Важными становятся не только усвоенные в школе знания, но и способы усвоения, мышления и учебной работы, развитие познавательных сил и творческого потенциала учеников. А это может произойти только при условии демократичности методов обучения, раскрепощения учеников, разрушения искусственных барьеров между преподавателями и учениками.
Развивающее обучение является переходом от типичной для традиционного обучения схемы «услышал – запомнил – пересказал» к методу «познал путем поиска вместе с преподавателем и товарищами – осмыслил – запомнил – способен оформить свою мысль словами – умею применить полученные знания в жизни».
|
| Категория: Статьи по введению в педагогическую деятельность | Добавил: snimu (21.11.2012)
|
| Просмотров: 380
| Рейтинг: 0.0/0 |
При копировании статьи рабочая ссылка на Sk2-Статьи, Словари, Энциклопедии. желательно.
Некоторые материалы, размещенные на сайте, получены из открытых источников и используются в некоммерческих целях.
В случае неосознаного нарушения авторских прав, материалы будут убраны, после получения соответсвующей просьбы от авторов или издателей.
Обратная связь.
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
